【人物名片】黃進(jìn),男,祖籍荊州松滋,生于湖北利川。中國政法大學(xué)校長、法學(xué)教授、中國法學(xué)會副會長。

　　1978年至1982年在湖北財(cái)經(jīng)學(xué)院(現(xiàn)中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué))法律專業(yè)學(xué)習(xí)并獲法學(xué)學(xué)士學(xué)位,1982年至1988年在武漢大學(xué)國際法專業(yè)學(xué)習(xí),先后獲法學(xué)碩士、法學(xué)博士學(xué)位。1984年至2009年在武漢大學(xué)工作,曾任武漢大學(xué)副校長。2009年到中國政法大學(xué)任職。

　　曾主持和參加中外科研項(xiàng)目多項(xiàng),出版專著、主編或參編的著作60余部,在中外刊物上發(fā)表中英文論文、譯作200多篇。學(xué)術(shù)成果曾獲普通高等學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)成果國家級一等獎、司法部全國法學(xué)教材與科研成果一等獎等。個人曾獲首屆中國十大“杰出青年法學(xué)家”稱號等榮譽(yù),2004年入選國家首批“新世紀(jì)百千萬人才工程國家級人選”。

　　從初識法律的懵懂到心系法治人才培養(yǎng),他見證了我國法學(xué)教育從起步探索到體系完善的發(fā)展歷程。

　　改革開放以來,法學(xué)教育進(jìn)入新的發(fā)展階段,更牽動著他的心。

　　他就是中國政法大學(xué)校長,黃進(jìn)。

　　今年高考前夕,《法制日報(bào)》記者專訪黃進(jìn),記錄下恢復(fù)高考第一年,他通過考試走進(jìn)湖北財(cái)經(jīng)學(xué)院,從此與法學(xué)教育結(jié)下不解之緣的故事。

　　講述人:黃進(jìn)

　　人生軌跡發(fā)生三個變化

　　我1975年高中畢業(yè)后就下鄉(xiāng)了。1977年10月,我得知國家恢復(fù)高考制度的消息。那時(shí),我們趕忙準(zhǔn)備高考,準(zhǔn)備時(shí)間非常有限,我印象中只有不到兩個月的準(zhǔn)備時(shí)間,而且要邊工作邊備考。

　　那時(shí)候也沒有什么參考資料,大家把能夠找到的與高考有關(guān)的資料都找來看,時(shí)間非常緊。我就這樣參加了1977年的高考。

　　其實(shí)那時(shí)候我對法律還沒有什么深刻的認(rèn)識,我讀《毛澤東選集》和《馬克思傳》的時(shí)候發(fā)現(xiàn),革命導(dǎo)師列寧是學(xué)法律出身的,他是在喀山大學(xué)讀法律。馬克思最初上大學(xué)時(shí)也是學(xué)法律的,他是波恩大學(xué)法律系的學(xué)生。所以我對法律有一點(diǎn)點(diǎn)印象,但是法律究竟是什么,我當(dāng)時(shí)并不是很清楚。所以那時(shí)候看到湖北財(cái)經(jīng)學(xué)院有法律專業(yè),我就報(bào)了法律專業(yè)。

　　我覺得恢復(fù)高考給我的人生軌跡帶來三個變化:一是從一名下鄉(xiāng)知青成為一名大學(xué)生;二是從偏遠(yuǎn)山區(qū)來到了白云黃鶴的大城市武漢;第三個變化最重要,它讓我從過去沒有明確的人生方向變成了志向成為一名職業(yè)的法律人。

　　在大學(xué)學(xué)習(xí)四年法律,不僅讓我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了法學(xué)的知識理論,更重要的是培養(yǎng)了法治信仰、法治意識、法治精神、法治思維、法治能力。

　　在學(xué)習(xí)法律、從事法律工作過程中,我印象比較深的有三件事。

　　第一件事是在1980年,當(dāng)時(shí)最高人民法院特別法庭審判四人幫。第二件事是1982年我國頒布了新的憲法,也就是現(xiàn)行憲法。那時(shí)候剛剛改革開放,我們能夠制定出這樣一部憲法是非常大的法治成就?，F(xiàn)在,憲法實(shí)施了這么多年仍然不落伍,仍然是我國的根本大法,綱領(lǐng)性文件,說明當(dāng)時(shí)的憲法制定得很好,這讓我印象非常深刻。其三是黨的十八屆四中全會專門研究全面推進(jìn)依法治國問題,這給我留下了深刻印象,而且對我國如何全面依法治國進(jìn)行了系統(tǒng)、全面地部署。

　　我從1978年開始接觸法律至今,令人難忘的事情很多,但是這三件事最令我難忘、印象深刻,讓我感受到了法治的力量。

　　法治人才培養(yǎng)堅(jiān)守五個信條

　　今年5月3日,習(xí)近平總書記到中國政法大學(xué)考察,看望法大師生,這是我們中國政法大學(xué)65年發(fā)展史上一次非常重要的歷史性意義事件。習(xí)近平總書記提出了“立德樹人、德法兼修,培養(yǎng)高素質(zhì)法治人才”的目標(biāo)。

　　如何培養(yǎng)高素質(zhì)法治人才?這也是我多年來一直探索的問題。我想應(yīng)該從這么幾個方面入手。

　　我覺得首先要強(qiáng)化中國特色社會主義法治理論的指導(dǎo)。

　　第二個方面要強(qiáng)化法學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系、課程體系和教材體系的建設(shè)。一方面要積極借鑒、吸收世界法治文明的先進(jìn)成果;另一方面,要很好地加以甄別,不能囫圇吞棗,不能照抄照搬,不能簡單地移植,要從我國的國情實(shí)際出發(fā)。同時(shí),對我們中華法系、中華傳統(tǒng)法治文明里面的一些優(yōu)秀成果要繼承要借鑒,不能妄自菲薄、數(shù)典忘祖。

　　第三,我們要強(qiáng)化法學(xué)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。清華大學(xué)的前校長梅貽琦先生說過,“所謂大學(xué)者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也”。所以,我認(rèn)為法學(xué)教育、法治人才培養(yǎng),需要有一批思想上有定力、人格上有魅力、學(xué)術(shù)上有功力、教學(xué)上有活力、實(shí)踐上有能力的教師。

　　第四,強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。法學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,我們要處理好知識教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系,要打破社會和高校之間的壁壘,要把優(yōu)質(zhì)的法治實(shí)踐資源引進(jìn)到高校用于法治人才的培養(yǎng),特別是要派一些理論水平比較高的法治實(shí)務(wù)專家到高校參與培養(yǎng)方案制訂、參與課程的建設(shè)、參與學(xué)生的指導(dǎo)、參與教學(xué)等。

　　第五,立德樹人、德法兼修、明法篤行。過去,我們法學(xué)教育比較注重教書忽視育人。所以,今后法學(xué)教育必須在強(qiáng)化法學(xué)知識理論技能培養(yǎng)的同時(shí),加強(qiáng)思想政治教育,加強(qiáng)法律職業(yè)倫理道德操守教育,法學(xué)生首先要學(xué)會做人,然后再成為一名合格的法治人才。

　　我曾經(jīng)在中國政法大學(xué)教學(xué)實(shí)踐中提出,要培養(yǎng)健全人格的人,要推行健全人格教育,要從品德、學(xué)識、能力、智慧、身心五個方面下功夫培養(yǎng)人才,也可以說是“五位一體”的健全人格教育觀。

　　怎樣培養(yǎng)健全人格的學(xué)生呢?我覺得要做到六個結(jié)合。一是德才兼修,就如中國政法大學(xué)的校訓(xùn)厚德明法、格物致公,就包含了厚德的理念;二是教研互動,教學(xué)和研究要互相支撐,特別是科學(xué)研究要轉(zhuǎn)化到教學(xué)中去,轉(zhuǎn)化到法治人才培養(yǎng)中去;三是要通專并舉,也就是說學(xué)校的專業(yè)教育和通識教育要結(jié)合起來融合起來;四是要虛實(shí)結(jié)合,也就是理論和實(shí)際要結(jié)合起來;五是要內(nèi)外聯(lián)動,就是校內(nèi)校外要聯(lián)動,課內(nèi)課外要聯(lián)動,國內(nèi)和國外也要聯(lián)動;六是要教學(xué)相長,教師和學(xué)生是一個良性互動的過程,我們特別要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,老師在教學(xué)中也可以向?qū)W生學(xué)習(xí),也可以從學(xué)生身上學(xué)到東西。

　　法學(xué)教育面臨四方面挑戰(zhàn)

　　改革開放以來,法學(xué)教育進(jìn)入了一個新的階段。這么多年,我國的法學(xué)教育培養(yǎng)了數(shù)以百萬計(jì)的法治人才,同時(shí),我們也應(yīng)當(dāng)看到,當(dāng)前的法學(xué)教育仍面臨五方面的挑戰(zhàn)。

　　第一個挑戰(zhàn)是從國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢來看,我們現(xiàn)在處于一個巨大的轉(zhuǎn)型或變革時(shí)期,社會的需求對我們法治人才培養(yǎng)提出了巨大的量和質(zhì)的需求,我們必須要培養(yǎng)一大批能夠滿足國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的法治人才。

　　第二個挑戰(zhàn)是從國際形勢來看,我國正在從一個大國向世界強(qiáng)國邁進(jìn),國家也在積極地參與全球治理,實(shí)施“一帶一路”戰(zhàn)略。這對我們法學(xué)教育提出了新的挑戰(zhàn),我們要培養(yǎng)一批具有世界眼光、國際視野、具有國際交往能力、熟悉國際規(guī)則、善于處理國際法律事務(wù),同時(shí)具有家國情懷的法治人才。目前,我們在這方面的人才儲備還不夠。

　　第三個挑戰(zhàn)是從我國法治發(fā)展的形勢來看,我國的法治建設(shè)從建設(shè)中國特色社會主義法律體系,已經(jīng)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)要建設(shè)中國特色社會主義法治體系、建設(shè)社會主義法治國家、全面推進(jìn)依法治國的階段。這對我們法學(xué)教育提出新的、更高的要求。我們培養(yǎng)的法治人才應(yīng)該在立法、執(zhí)法、司法、普法等方面滿足社會法治建設(shè)的需求,尤其要注重滿足中國這樣一個大國整體法治發(fā)展的需求,我們的基層、中西部地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)都需要有法治人才,我們要培養(yǎng)一些這樣的法治人才,能夠下得去、留得住、干得好,來推進(jìn)整個國家的法治建設(shè)。

　　第四個挑戰(zhàn)來自科技發(fā)展?，F(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異,對我們法學(xué)教育、法治人才培養(yǎng)提出了許多新的挑戰(zhàn)。我們怎么借助現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)法治人才,我們的法治實(shí)務(wù)也需要懂法治、懂現(xiàn)代信息技術(shù)、懂信息管理的法治人才。所以,我們也必須要加強(qiáng)培養(yǎng)這方面的人才。

　　為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn),法學(xué)教育需要更新理念、創(chuàng)新發(fā)展。我認(rèn)為法學(xué)教育是一種專門職業(yè)教育,比如說大學(xué)有中文專業(yè)、歷史專業(yè)、哲學(xué)專業(yè)等,這些專業(yè)在社會上沒有對應(yīng)的職業(yè),而法學(xué)教育在社會上有對應(yīng)的法律職業(yè),法官、檢察官、律師、立法人員、執(zhí)法人員等,所以法學(xué)教育是專門職業(yè)教育,是在大眾化教育時(shí)代的精英教育。

　　我們培養(yǎng)的卓越法律人才總體上是要立德樹人,培養(yǎng)德法兼修的法治人才,具體操作上要培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、國際型的“四型”人才,這樣才能應(yīng)對我們前面提到的挑戰(zhàn)。

　　對于中國政法大學(xué)的每一個學(xué)子和即將通過今年高考走進(jìn)我們校門的學(xué)子,我想送上五個詞的寄語與之共勉:立志、明辨、創(chuàng)新、勤學(xué)、篤行。 法制網(wǎng)記者　陳虹偉　王芳　整理