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2024年07月23日 星期二
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何勤華:法學(xué)實(shí)踐教育的核心理念與實(shí)踐方法

時(shí)間:2023-09-25   來(lái)源:法治網(wǎng)  責任編輯:陳聰

□ 何勤華 (華東政法大學(xué)教授)

《推開(kāi)法學(xué)之門(mén):法學(xué)學(xué)業(yè)規劃與就業(yè)指南》是以在校法科生、法學(xué)教育工作者與法學(xué)院校教學(xué)管理者為目標讀者的作品。本書(shū)共分為四個(gè)部分:“導論”以史開(kāi)篇,詳略得當地回顧了橫跨千年的中國傳統法學(xué)教育史,也明確無(wú)誤地證明,指導學(xué)生將知識運用于實(shí)踐的法律教育,與中國傳統法律教育一同誕生并相伴傳承千年。換言之,法學(xué)的實(shí)踐教育,本就是中國法學(xué)教育的正科之一?!吧喜浚簭膶W(xué)業(yè)到專(zhuān)業(yè)”,系統梳理介紹了中國法學(xué)本科教育的基本教學(xué)模式、核心升學(xué)方式與主要學(xué)習技能,為所有剛剛進(jìn)入法學(xué)院的新生掃清了學(xué)業(yè)規劃與能力提升的信息盲區?!爸胁浚簭膶?zhuān)業(yè)到職業(yè)”全面聚焦法律行業(yè)的就業(yè)出路、業(yè)務(wù)分類(lèi)與基本求職和工作技能,為所有明確了學(xué)業(yè)規劃的法科生,進(jìn)一步指明了未來(lái)的就業(yè)方向?!跋虏浚簭穆殬I(yè)到規劃”則從升學(xué)、擇校、就業(yè)、規劃四者之間的復雜動(dòng)態(tài)關(guān)系入手,以本書(shū)作者親自輔導的真實(shí)案例為參照,成功展示了在現行法學(xué)教學(xué)體系的框架下,法學(xué)實(shí)踐教育如何幫助法科生以就業(yè)為目標科學(xué)進(jìn)行學(xué)業(yè)規劃。四部分一氣呵成,體系化地展現了作者胡雪梅教授和李中衡博士所原創(chuàng )的法學(xué)實(shí)踐教育的具體內涵、核心理念與實(shí)踐方法,這些內容不僅為所有即將進(jìn)入法學(xué)院的大一新生點(diǎn)亮了值得眺望的燈塔;也為希望理性規劃個(gè)人學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展的各年級法科生指明了合理可行的路徑;同時(shí),還為有志于開(kāi)展法學(xué)實(shí)踐教育的同仁,提供了翔實(shí)豐富的參考。

通覽本書(shū),筆者認為有“四項創(chuàng )新”。

首先,在法學(xué)實(shí)踐教育的研究方面,本書(shū)具有理論創(chuàng )新。在作者看來(lái),法學(xué)實(shí)踐教育的內涵并不單純局限于“就業(yè)指導”或“實(shí)務(wù)人員上講臺”這么簡(jiǎn)單。合格的實(shí)踐教育與相關(guān)人才培養方案的制定,需以學(xué)業(yè)規劃為根本、以就業(yè)教育為導向,兩者之間是“葉與花”“干與枝”“根與基”的關(guān)系。換言之,法學(xué)實(shí)踐教育的目標,是要培養既善于思考又精于勞動(dòng)的法科生。這顯然為新時(shí)代“健全法學(xué)教育體系”——尤其是法學(xué)實(shí)踐教育體系——這一目標的全面實(shí)現,標定了一條可見(jiàn)、可能且可行的新基準。

其次,在立意籌劃與謀篇布局方面,本書(shū)具有體例創(chuàng )新。一直以來(lái),法學(xué)院校提供的學(xué)術(shù)教育與就業(yè)教育一直處于一種頗為涇渭分明的分割與獨立狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習了學(xué)術(shù)知識卻不知如何運用于實(shí)踐,實(shí)踐當中遇到的實(shí)際問(wèn)題又不知如何訴諸學(xué)術(shù)思維,這種雙重困境正是上述狀態(tài)在法學(xué)實(shí)踐教育層面最直觀(guān)的體現。而本書(shū)將學(xué)業(yè)知識、就業(yè)知識、實(shí)務(wù)技能與個(gè)人規劃在書(shū)中進(jìn)行統籌編排并翔實(shí)論述,這也為強化法學(xué)實(shí)踐教學(xué)、“創(chuàng )新教育教學(xué)方法手段”,做好配套“課程建設”與“教材建設”這一工作的順利展開(kāi),提供了一種可供參考的新思路。

再次,在行文構思與遣詞造句方面,本書(shū)具有風(fēng)格創(chuàng )新。本書(shū)主筆通過(guò)極具個(gè)人風(fēng)格的筆觸,使本書(shū)內容的表達,取得了學(xué)術(shù)與職業(yè)之間難能可貴的平衡:既能用學(xué)術(shù)的語(yǔ)言描述龐雜的實(shí)務(wù)世界,又能用職業(yè)的話(huà)語(yǔ)傳遞深邃的學(xué)術(shù)哲思。同時(shí),還能用符合大眾傳播的通俗口吻,深入淺出地為法科生答疑解惑。須知,法學(xué)實(shí)踐教育是最貼近學(xué)生所思所想的法學(xué)教育,如今的“00后”所面對的世界、所熟悉的話(huà)語(yǔ)體系早與前輩大相徑庭,這迫切呼喚能夠“承上啟下”的教育者將“長(cháng)輩的智慧”與“晚輩的訴求”進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的連接與傳承。對于這一考題,本書(shū)給出了一個(gè)值得品味的新答案。

最后,在課程構建與教學(xué)展開(kāi)方面,本書(shū)具有功能創(chuàng )新。不可否認,各大法學(xué)院校在推進(jìn)法學(xué)實(shí)踐教育的過(guò)程中,面臨天然的挑戰:校內教師大部分并不具備扎實(shí)的實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗,職稱(chēng)考評對此也無(wú)具體要求,在精力有限的情況下,法學(xué)實(shí)踐教育確屬教師們的“分外之事”。校外實(shí)務(wù)工作者則不具備必要的教學(xué)經(jīng)驗與穩定的時(shí)間安排,從多年實(shí)踐來(lái)看,他們“上講臺”的授課質(zhì)量與成效仍有待觀(guān)察。專(zhuān)職思政與職業(yè)規劃的教師大部分又非法學(xué)科班出身,對法學(xué)實(shí)踐教育,往往心有余而力不足。本書(shū)顯然為上述問(wèn)題的統籌解決,實(shí)現“各環(huán)節深度銜接”,提供了一種靈活的新工具:對于法學(xué)院校來(lái)說(shuō),本書(shū)可以作為謀劃布局法學(xué)實(shí)踐教育課程的綜合教案;對于用人單位來(lái)說(shuō),本書(shū)可以作為法科生實(shí)習實(shí)訓期間的配套教程;對于思政教師來(lái)說(shuō),本書(shū)可以作為輔助法學(xué)專(zhuān)業(yè)職業(yè)規劃課程的授課教材。換言之,對于有志于系統開(kāi)展法學(xué)實(shí)踐教育的法學(xué)院校來(lái)說(shuō),本書(shū)展示了一種“更新完善法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系,一體推進(jìn)法學(xué)專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)課程和實(shí)踐教學(xué)課程建設”的新可能。

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